Une légende noire est parfois encore aujourd’hui associée à la politique scolaire de la Révolution française qui aurait détruit les institutions de l’Ancien Régime sans avoir réorganisé un édifice scolaire, et cela malgré les travaux qui ont remis en cause ce jugement. Cette légende noire est d’autant plus tenace à propos de l’éducation des filles et des enseignantes de la période révolutionnaire qu’il existe relativement peu d’études à ce sujet. À ce manque historiographique s’ajoute, comme l’ont souligné Mineke van Essen et Rebecca Rogers, le faible nombre de travaux français, toutes périodes confondues, proposant « un regard sexué sur les trajectoires d’enseignantes ».
Le faible intérêt de l’historiographie révolutionnaire vis-à-vis des institutrices des écoles primaires publiques s’explique en grande partie par des difficultés liées aux sources. En effet, les archives relativ...
