La formule de Benedetto Croce selon laquelle « Il n’est d’histoire que contemporaine » a beau être devenue banale, elle n’en demeure pas moins valide dans sa double portée : celle de la transformation indéniable des questions posées par les historiens selon les interrogations de leur temps et celle, peut-être moins admise, selon laquelle l’histoire comme sciences de l’homme en société n’atteint à sa pleine reconnaissance que si la compréhension du passé à laquelle elle contribue participe à la maîtrise du présent. Évidemment, l’enseignement de l’histoire est au cœur de ce lien passé-présent. Si les modes, la consommation culturelle ou les conjonctures institutionnelles et scientifiques – l’attraction des sciences politiques par exemple – tendent à valoriser soit l’histoire très contemporaine, soit des sujets jugés attractifs, nul doute qu’en France au moins, la Révolution française co...
Enseigner la révolution française au début du xxie siècle
Accès au texte / extrait
Texte intégral disponible via abonnement/accès payant sur le portail Cairn. Le texte intégral en libre accès sera disponible à cette adresse en janvier 2016.
Consulter cet article
Aperçu du début du texte
Pour citer cet article
Référence papier
Marc Deleplace, Laurence De Cock, Jean-Pierre Jessenne, Olivier Grenouilleau, Valérie Sottocasa et Corinne Talon, « Enseigner la révolution française au début du xxie siècle », Annales historiques de la Révolution française, 368 | 2012, 163-182.
Référence électronique
Marc Deleplace, Laurence De Cock, Jean-Pierre Jessenne, Olivier Grenouilleau, Valérie Sottocasa et Corinne Talon, « Enseigner la révolution française au début du xxie siècle », Annales historiques de la Révolution française [En ligne], 368 | avril-juin 2012, mis en ligne le 01 juin 2015, consulté le 20 juin 2013. URL : http://ahrf.revues.org/12327
Haut de page